Inhalt

• Schritte
• Methode 1 von 3: Erstellen einer Grundstruktur
• Methode 2 von 3: Planung der Meilensteine
• Methode 3 von 3: Vorbereitung
• Tipps

Die Erstellung effektiver Unterrichtspläne erfordert Zeit, Sorgfalt und ein Verständnis für die Ziele und Fähigkeiten der Schüler. Das Ziel, wie bei allem Lernen, besteht darin, die Schüler zu motivieren, die Essenz Ihres Unterrichts zu verstehen, damit sie sich so gut wie möglich erinnern. Hier sind einige Ideen, die Ihnen helfen, das Beste aus Ihrem Unterricht herauszuholen.

Schritte

Methode 1 von 3: Erstellen einer Grundstruktur

1. 1 Definieren Sie unbedingt Ihre Ziele. Schreiben Sie zu Beginn jeder Lektion das Ziel des Unterrichtsplans oben auf. Es sollte ganz einfach sein.Etwa: "Die Schüler lernen, die verschiedenen Körperstrukturen von Tieren zu erkennen, die es ihnen ermöglichen, zu fressen, zu atmen, sich zu bewegen und sich zu entwickeln." Im Grunde wissen die Schüler das, nachdem Sie mit ihnen gearbeitet haben! Wenn Sie etwas hinzufügen möchten, fügen Sie es hinzu, wie sie können es tun (mit Videos, Spielen, Karten usw.).
   • Wenn Sie mit jüngeren Schülern arbeiten, können Ihre Ziele einfacher sein, wie z. B. "Ihre Lese- oder Schreibfähigkeiten verbessern". Sie können kompetenzbasiert oder konzeptbasiert sein. Weitere Informationen finden Sie in den Tutorials zum Schreiben von Bildungszielen.
2. 2 Schreiben Sie einen Überblick über die Sitzung. Umreißen Sie allgemein die Hauptgedanken. Zum Beispiel, wenn Ihre Klasse bestanden ist Weiler Shakespeare, Ihre Rezension kann Informationen darüber enthalten, wie Hamlet zu den übrigen Werken Shakespeares zählt, wie historisch genaue Ereignisse beschrieben werden und wie sich Wunschthemen und Spielereien auf aktuelle Ereignisse beziehen.
   • Es hängt alles von der Länge des Unterrichts ab. Wir werden sechs grundlegende Schritte für jede Lektion behandeln, die alle in Ihre Übersicht aufgenommen werden müssen. Sie können jedoch immer mehr planen.
3. 3 Planen Sie Ihren Zeitplan. Wenn Sie in einer bestimmten Zeit viel Arbeit zu erledigen haben, teilen Sie Ihren Plan in Abschnitte auf, die schneller oder langsamer abgeschlossen werden können, und bauen Sie ihn neu auf, um eventuelle Änderungen zu berücksichtigen. Nehmen wir als Beispiel eine Unterrichtsstunde.
   • 1:00-1:10: Sich warm laufen... Konzentrieren Sie Ihre Aufmerksamkeit auf die Lektion und wiederholen Sie kurz die gestrige Diskussion über große Tragödien; verbinde es mit Hamlet.
   • 1:10-1:25: Präsentation von Informationen. Besprechen Sie zunächst Shakespeares Biographie im Allgemeinen, wobei Sie sich auf seine Schaffensphase 2 Jahre vor und nach dem Schreiben von Hamlet konzentrieren.
   • 1:25-1:40: Praktische Aufgabe unter Anleitung eines Lehrers... Klassendiskussion zu den Hauptthemen des Stücks.
   • 1:40-1:55: Eine willkürlichere Übungsaufgabe. Die Klasse schreibt einen Absatz, der das aktuelle Ereignis in Shespear beschreibt. Ermutigen Sie fähige Schüler individuell dazu, 2 Absätze zu schreiben und helfen Sie denen, die langsamer sind.
   • 1:55-2:00: Abschluss. Wir sammeln Arbeit, geben Hausaufgaben, entlassen die Klasse.
4. 4 Lernen Sie Ihre Schüler besser kennen. Machen Sie sich klar, wen Sie ausbilden möchten. Was ist ihr Lernstil (visuell, auditiv, taktil oder kombiniert)? Was wissen sie bereits und was ist ihnen möglicherweise nicht ausreichend bewusst? Entwerfen Sie Ihren Plan so, dass er für alle Schüler in der Klasse funktioniert, und nehmen Sie dann die Änderungen vor, die für Schüler mit Behinderungen, für Schüler mit Schwierigkeiten oder mangelnder Motivation und für begabte Schüler zu berücksichtigen sind.
   • 50/50 Chancen, dass Sie mit einer Reihe von Extrovertierten arbeiten werden und introvertiert. Einige Schüler werden in Einzelaufgaben lebendiger, während andere sich in Paararbeit oder in Gruppen besser zeigen. Mit diesem Wissen können Sie Aktivitäten gestalten, die für Menschen mit unterschiedlichen Interaktionspräferenzen geeignet sind.
   • Sie werden auch die Frage derjenigen Schüler lösen, die das Thema genauso gut verstehen wie Sie (leider!), und derjenigen, die nicht dumm zu sein scheinen, sondern Sie ansehen, als wären Sie vom Mars. Wenn Sie wissen, wer diese Kinder sind, können Sie sie bei der Arbeit kompetent kombinieren oder trennen (um zu gewinnen!).
5. 5 Verwenden Sie verschiedene Formen der Schülerinteraktion. Einige Schüler sind alleine gut, andere sind gut zu zweit und wieder andere sind gut in großen Gruppen. Solange Sie ihnen erlauben, zu interagieren und sich gegenseitig zu entwickeln, machen Sie Ihren Job. Aber da jeder Schüler ein Individuum ist, versuchen Sie, Möglichkeiten für alle Arten von Interaktionen zu schaffen. Davon profitieren Ihre Schüler (und der Klassenzusammenhalt)!
   • Tatsächlich kann jede Aktivität so verwaltet werden, dass sie einzeln, zu zweit oder in Gruppen funktioniert. Wenn Sie bereits einige interessante Ideen haben, prüfen Sie, ob Sie sie optimieren können, um verschiedene Interaktionen zu mischen. Manchmal braucht es nur eine zusätzliche Schere!
6. 6 Sprechen Sie verschiedene Lernstile an. Sie werden bestimmt ein paar Studenten haben, die keine 25 Minuten aussitzen können, um ein Video anzusehen, und einige, die es langweilen, zwei Seiten eines Auszugs aus einem Buch zu lesen. Keiner dieser Schüler ist dümmer als der andere, also helfen Sie ihnen, indem Sie die Aktivitäten wechseln und die Fähigkeiten jedes Schülers nutzen.
   • Jeder Schüler lernt auf seine Weise. Einige müssen die Informationen sehen, andere haben ein besseres Hörerlebnis und andere müssen sie buchstäblich anfassen. Wenn Sie viel Spaß beim Reden hatten, halten Sie inne und lassen Sie sie darüber sprechen. Wenn die Schüler etwas gelesen haben, überlegen Sie sich praktische Aktivitäten, damit sie ihr Wissen anwenden können. Dadurch wird den Schulkindern weniger langweilig!

Methode 2 von 3: Planung der Meilensteine

1. 1 Sich warm laufen. Zu Beginn jeder Unterrichtsstunde sind die Köpfe der Schüler noch nicht auf die Arbeit fokussiert. Wenn jemand plötzlich anfangen würde, eine Operation am offenen Herzen zu erklären, könnten Sie wahrscheinlich nur sagen: "Wow, langsamer. Gehen Sie zurück zu "ein Skalpell greifen." "Machen Sie es ihm leicht. Dafür ist das Warm-Up da - es ermöglicht Ihnen nicht nur, das Wissen der Schüler zu beurteilen, sondern hilft ihnen auch, wieder auf den richtigen Weg zu kommen.
   • Das Aufwärmen könnte ein einfaches Spiel sein (vielleicht über Vokabeln, um ihren aktuellen Wissensstand zu sehen (oder was sie sich von der letzten Woche erinnern!), oder es könnten Fragen, Diskussionen oder Bilder sein, um ein Gespräch zu beginnen. Wie auch immer, hol dir die die Schüler sprechen und lassen sie über das Thema nachdenken (auch wenn Sie es nicht explizit so angegeben haben).
2. 2 Informationen übermitteln. Es ist ganz einfach, nicht wahr? Unabhängig von Ihrem Unterrichtsformat müssen Sie zunächst die Informationen präsentieren. Es kann ein Video, ein Lied, ein Text oder sogar ein Konzept sein. Auf dieser Grundlage basiert der gesamte Unterricht. Ohne diese werden die Schüler nicht die gewünschten Ergebnisse erzielen.
   • Je nach Kenntnisstand der Studierenden müssen Sie wahrscheinlich auf die Grundlagen zurückgreifen. Überlegen Sie, wie weit Sie zurück müssen. Der Satz „Er hing seinen Mantel auf einen Kleiderbügel“ macht keinen Sinn, wenn man nicht weiß, was „Mantel“ und „Aufhänger“ sind. Erklären Sie ihnen die Grundlagen und arbeiten Sie diese Punkte in der nächsten Lektion (oder zwei) durch.
   • Es kann hilfreich sein, den Schülern direkt mitzuteilen, was sie lernen werden. Also, erkläre ihnen deine Ziele... Sie werden keinen klareren Weg finden, dies zu tun! Also werden alle weggehen, wissendwas wir an diesem Tag gelernt haben. Nichts um den heißen Brei!
3. 3 Lassen Sie die Schüler unter Ihrer Anleitung üben. Nachdem sie die Informationen erhalten haben, müssen Sie eine solche Aktivität entwerfen, um sie aktiv zu nutzen. Dies ist jedoch immer noch neues Material für die Schüler. Beginnen Sie also mit Aktivitäten, die sie in die richtige Richtung lenken. Entwerfen Sie Arbeitsblätter, ordnen Sie Aufgaben zu oder verwenden Sie Bilder. Sie sollten Ihren Aufsatz nicht beginnen, bevor Sie die Lückenfüllungsübung abgeschlossen haben!
   • Wenn Sie Zeit für zwei Aktivitäten haben, umso besser. Es empfiehlt sich, Wissen auf zwei verschiedenen Niveaus zu testen: zum Beispiel Schreiben und Sprechen (zwei verschiedene Fähigkeiten). Versuchen Sie, verschiedene Aktivitäten für Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten anzubieten.
4. 4 Überprüfen Sie ihre Leistung und messen Sie den Fortschritt. Nachdem Sie unter Ihrer Anleitung gearbeitet haben, bewerten Sie Ihre Schüler. Verstehen sie, was du ihnen vorher erklärt hast? Wenn ja, ist das großartig. Sie können weitermachen, vielleicht schwierigere Konzeptelemente hinzufügen oder schwierigere Fähigkeiten durcharbeiten. Wenn sie Sie nicht verstanden haben, kehren Sie zu den früheren Informationen zurück. Wie kann man es anders präsentieren?
   • Wenn Sie schon länger in derselben Gruppe sind, kennen Sie wahrscheinlich Schüler, die mit bestimmten Konzepten Schwierigkeiten haben. Wenn ja, koppeln Sie sie mit den Schülern, damit die Sitzung ein Erfolg wird. Sie möchten nicht, dass bestimmte Schüler zurückbleiben oder die gesamte Klasse darauf wartet, dass alle das gleiche Niveau erreicht haben.
5. 5 Lassen Sie die Schüler ohne ihre Anleitung arbeiten. Nachdem die Schüler die Grundlagen erlernt haben, können sie ihr Wissen selbst zeigen. Dies bedeutet nicht, dass Sie die Klasse verlassen müssen! Es bedeutet einfach, dass es für die Schüler an der Zeit ist, in den kreativen Prozess einzusteigen, der es ihnen ermöglicht, die von Ihnen präsentierten Informationen wirklich zu verinnerlichen. Wie erreicht man den Erfolg der intellektuellen Aktivität von Schulkindern?
   • Es hängt alles vom Thema und den Fähigkeiten ab, die Sie verwenden möchten. Es kann alles sein, von einem 20-minütigen Puppenbauprojekt bis hin zu einer zweiwöchigen hitzigen Debatte über Transzendentalismus.
6. 6 Lassen Sie sich Zeit für Fragen. Wenn in Ihrer Klasse genug Zeit bleibt, um ein Thema zu behandeln, lassen Sie am Ende etwa zehn Minuten für Fragen. Sie können mit einer Diskussion beginnen und zu detaillierteren Fragen zu diesem Thema übergehen. Oder nutzen Sie die verbleibende Zeit zur Klärung – von diesen beiden Methoden profitieren Ihre Schüler.
   • Wenn Ihre Gruppe voller Kinder ist, die nicht gezwungen werden können, die Hand zu heben, dann lassen Sie sie miteinander arbeiten. Geben Sie ihnen einen Aspekt des Themas zu diskutieren und etwa 5 Minuten, um darüber zu sprechen. Nehmen Sie die Diskussion dann mit in den Unterricht und diskutieren Sie Ideen in der Gruppe. Es werden sicherlich interessante Momente kommen!
7. 7 Schließe die Lektion gezielt ab. In gewisser Weise ist der Unterricht wie ein Gespräch. Wenn Sie es einfach stoppen, scheint es in der Luft zu schweben. Es ist nicht so schlimm... aber hinterlässt nur ein komisches und unangenehmes Gefühl. Wenn es die Zeit erlaubt, fassen Sie den Tag mit den Kursteilnehmern zusammen. Es ist eine gute Idee, buchstäblich zeigen dass sie etwas gelernt haben!
   • Nehmen Sie sich fünf Minuten Zeit, um die Konzepte durchzugehen, die Sie im Laufe des Tages gelernt haben. Stellen Sie ihnen konzeptionelle Fragen (ohne neue Informationen einzugeben), um nachzuvollziehen, was Sie an dem Tag getan und erhalten haben. Es ist eine Art zyklischer Trick, der deine Arbeit zusammenfasst!

Methode 3 von 3: Vorbereitung

1. 1 Wenn Sie nervös sind, schreiben Sie eine detaillierte Unterrichtsbeschreibung. Für junge Lehrkräfte ist ein ausführliches Exposé eine hervorragende Unterstützung. Obwohl es viel länger dauert, schreiben Sie es auf, wenn es Ihnen hilft. Wenn Sie genau wissen, welche Fragen Sie stellen möchten und wohin Sie das Gespräch führen müssen, wird es einfacher.
   • Wenn Sie lernen, können Sie dem immer weniger Aufmerksamkeit schenken. Am Ende werden Sie in der Lage sein, ohne oder mit wenig Unterstützung zum Unterricht zu kommen. Sie sollten nicht mehr Zeit mit Planung und Notizen verbringen als mit dem Unterricht selbst! Lassen Sie dies einfach Ihre erste Vorbereitungsmethode sein.
2. 2 Lassen Sie Handlungsspielraum. Du planst deinen Unterricht minutengenau, oder? Großartig - aber wissen Sie, dass dies nur Ihre Unterstützung ist. Sie werden nicht sagen: „Kinder! Es ist jetzt 1:15! So funktioniert Unterricht nicht. Während es für Sie besser ist, sich an Ihren Lehrplan in angemessener Weise zu halten, geben Sie sich etwas Spielraum.
   • Wenn Ihnen die Zeit davonläuft, überlegen Sie, was Sie freigeben können und was nicht. Was muss gelernt werden, damit Kinder mehr lernen? Und was ist eigentlich „Wasser“ und hilft nur, die Zeit totzuschlagen? Auf der anderen Seite, wenn Sie noch Zeit haben, ist es besser, eine zusätzliche Aktivität zu haben, die Sie verwenden können, wenn überhaupt.
3. 3 Planen Sie Ihre Aktivität neu. Es ist besser, zusätzliche Aktivitäten übrig zu haben, als für den Rest der Stunde nicht genug zu haben. Obwohl Sie den Zeitpunkt der Lektion berechnen, planen Sie in der unteren Leiste. Wenn etwas 20 Minuten dauern kann, zählen Sie auf 15. Sie wissen nie, wie schnell Ihre Schüler durchkommen!
   • Der einfachste Weg ist ein schnelles Abschlussspiel oder eine Diskussion. Bringen Sie die Kursteilnehmer zusammen und laden Sie sie ein, ihre Ansichten zu besprechen oder Fragen zu stellen.
4. 4 Bereiten Sie die Gliederung so vor, dass der Ersatzlehrer alles versteht. Wenn es Probleme gibt und Sie die Lektion nicht unterrichten können, brauchen Sie jemand anderen, der Ihre Gliederung versteht. Auf der anderen Seite, wenn Sie es im Voraus schreiben und etwas vergessen, wird es Ihnen leichter fallen, die Lücken in Ihrem Gedächtnis zu füllen, wenn die Gliederung klar ist.
   • Es gibt viele verschiedene Vorlagen, die Sie online finden oder andere Lehrer fragen können, welches Format sie verwenden. Wenn Sie einem von ihnen folgen, wird es für Sie einfacher. Je konsequenter desto besser!
5. 5 Entwickeln Sie einen Notfallplan. In Ihrer Lehrerkarriere werden Sie Tage haben, an denen die Schüler Ihren Plan durcharbeiten und Sie schockiert zurücklassen. Sie werden auch Tage haben, an denen die Prüfungen verschoben wurden, nur die Hälfte der Klasse kam oder das Video der DVD-Player Ihre Disc "verschluckte". Wenn ein Tag wie dieser seinen hässlichen Kopf erhebt, sollten Sie einen Plan in Reserve haben.
   • Die meisten erfahrenen Lehrer haben immer viele Gliederungspläne zur Hand, die sie jederzeit herausziehen können. Wenn Sie eine besonders erfolgreiche Lektion über das Pennett-Gitter hatten, bewahren Sie dieses Material für später auf. Sie können daraus eine andere Lektion mit einer anderen Klasse über Evolution, natürliche Auslese oder Gene machen, abhängig von den Fähigkeiten der nächsten Klasse. Oder Sie haben vielleicht eine Unterrichtsstunde über Beyoncé auf Lager (denken Sie an Bürgerrechte oder die Frauenrechtsbewegung, die Verbreitung von Popmusik oder einfach nur eine Musikstunde am Freitagnachmittag). Irgendein.

Tipps

• Überprüfen Sie nach der Lektion Ihre Gliederung und überlegen Sie, wie sie tatsächlich funktioniert hat. Was werden Sie beim nächsten Mal anders machen?
• Gehen Sie mit den Schülern neues Material durch und geben Sie ihnen Unterrichtsziele für eine oder zwei Wochen.
• Seien Sie bereit, leicht von Ihrem Unterrichtsplan abzuweichen. Planen Sie, wie Sie die Schüler wieder auf den richtigen Weg bringen, wenn Sie vom Hauptthema abweichen.
• Denken Sie daran, dass Ihr Unterricht dem Lehrplan des Ministeriums und den Richtlinien Ihrer Schule entspricht.
• Wenn das Erstellen von Gliederungsplänen nicht Ihr Ding ist, ziehen Sie die Dogme-Lehrmethode in Betracht. Es eliminiert Lehrbücher und ermöglicht es den Schülern, den Prozess zu kontrollieren.
• Machen Sie deutlich, dass Sie erwarten, dass Ihre Fragen im Unterricht bis zu einem bestimmten Datum beantwortet werden.