Inhalt

• Schreiten
• Teil 1 von 3: Planen Sie Ihre Ziele
• Teil 2 von 3: Festlegen der Lernziele
• Teil 3 von 3: Überprüfen Sie Ihre eigenen Lernziele
• Tipps

Ein Bildungsziel oder Lernziel ist ein wichtiges Instrument für die Bildung. Sie können Ihren Schülern Ihre Erwartungen erklären und klarstellen, was Sie beim Erstellen von Unterrichtsplänen, Tests, Tests und Aufgaben berücksichtigen. Es gibt eine spezielle Formel zum Schreiben von Lernzielen. Das Beherrschen dieser Formel kann Ihnen helfen, gute Lernziele für Sie und Ihre Schüler zu schreiben.

Schreiten

Teil 1 von 3: Planen Sie Ihre Ziele

1. Unterscheiden Sie zwischen Zielen und Lernzielen. Lernziele und -ziele sind Begriffe, die manchmal synonym verwendet werden, aber es gibt einen deutlichen Unterschied zwischen den Lernzielen und -zielen. Stellen Sie sicher, dass Sie diesen Unterschied verstehen, bevor Sie ein Lernziel schreiben.
   • Die Ziele sind weit gefasst und oft objektiv schwer zu messen. Sie tendieren dazu, sich auf das Gesamtbild zu konzentrieren. In einem Kurs über Kinderpsychologie kann ein Ziel beispielsweise sein, dass die Schüler lernen, die Notwendigkeit einer klinischen Ausbildung im Umgang mit kleinen Kindern zu schätzen. Während dieses Ziel natürlich eine Richtlinie für die spezifischeren Lernziele ist, Es ist an sich nicht spezifisch genug, um ein Lernziel zu sein.
   • Lernziele sind viel spezifischer. Sie enthalten messbare Verben und Kriterien für eine akzeptable Leistung oder Fähigkeit zu einem bestimmten Thema. Beispiel: „Am Ende dieser Einheit können die Schüler drei Theoretiker erkennen, deren Arbeit zur Kinderpsychologie die Bildungspraxis in den Niederlanden beeinflusst hat.“ Dies ist ein spezifischeres Lernziel, das auf dem Bildungsziel für dieselbe Hypothese basiert Kurs.
2. Machen Sie sich mit der Taxonomie von Bloom vertraut. 1956 schuf der Bildungspsychologe Benjamin Bloom einen Rahmen für die Klassifizierung verschiedener Lerntypen sowie eine Hierarchie, die die verschiedenen Lernniveaus veranschaulicht. Die Taxonomie von Bloom wird hauptsächlich beim Schreiben von Lernzielen verwendet.
   • Bloom unterschied drei Lernbereiche. Die kognitive Domäne ist die Domäne, die in der Welt der Hochschulbildung die größte Aufmerksamkeit erhält. Die kognitive Domäne wird als Richtlinie beim Schreiben von Lernzielen verwendet. Der kognitive Bereich konzentriert sich auf intellektuelles, wissenschaftliches Lernen und ist in eine Hierarchie von sechs Ebenen unterteilt.
   • Die erste Ebene ist Wissen - die Fähigkeit, zuvor erlerntes Material auswendig zu lernen, zu rezitieren und abzurufen.
     • Beispiel: Speichern der Multiplikationstabellen.
     • Ein typisches Beispiel: Wissen, wann die Schlacht in Hastings war.
   • Die zweite Ebene ist das Verstehen. Dies bedeutet, dass Sie mit den Ihnen bekannten Fakten Ihr Verständnis demonstrieren können, indem Sie diese Fakten organisieren, interpretieren, übersetzen oder vergleichen.
     • Beispiel: Übersetzung eines japanischen Satzes ins Deutsche.
     • Beispiel: Erklären Sie, warum die Nukleartechnologie die politische Politik von Präsident Reagan beeinflusst hat.
   • Die dritte Stufe gilt. Dies bedeutet, Probleme zu lösen, indem Sie Ihr Wissen auf alle Arten von Situationen anwenden.
     • Beispiel: Verwenden von pi zum Lösen verschiedener mathematischer Probleme.
     • Beispiel: Verwenden Sie "Bitte", um höflich nach Dingen zu fragen, nicht nur von Ihrer Mutter, sondern auch von anderen Menschen.
   • Die vierte Ebene ist die Analyse. Dies bedeutet, dass Sie die Fakten, die Sie gelernt haben, nehmen und studieren, damit Sie verstehen, warum sie wahr sind. Es wird auch erwartet, dass Sie Beweise finden können, die neue Behauptungen oder Schlussfolgerungen stützen, die Sie während Ihrer Ausbildung machen.
     • Beispiel: Das Konzept des "Schicksals" als vorbestimmtes Ziel verstehen.
     • Beispiel: Ein Ball, den Sie loslassen, fällt herunter, ein Stein, den Sie loslassen, fällt herunter ... aber was passiert, wenn Sie ihn ins Wasser werfen?
   • Die fünfte Stufe ist die Synthese. Dies bedeutet, dass Informationen neu geordnet und neue Muster oder alternative Ideen, Lösungen oder Theorien entdeckt werden.
     • Beispiel: Malen.
     • Beispiel: Eine neue Idee zu subatomaren Partikeln skizzieren.
   • Die sechste Stufe ist die Bewertung. Dies bedeutet, die Fähigkeit zu erlangen, Informationen zu präsentieren und zu verteidigen und fundierte Urteile über die Meinungen anderer zu einem bestimmten Thema zu fällen.
     • Beispiel: Machen Sie einen Kurzfilm über die menschliche Seite von Einwanderern in der Gesellschaft und kommentieren Sie, warum Sie der Meinung sind, dass sie Respekt verdienen.
     • Beispiel: Schreiben Sie einen Aufsatz darüber, warum Hamlet Ophelia Ihrer Meinung nach nicht wirklich geliebt hat.
3. Lernen Sie die Eigenschaften kennen, die Ihre Absicht vermitteln. Beim Schreiben eines Lernziels müssen drei Merkmale berücksichtigt werden. Diese helfen Ihnen, den Zweck Ihrer Lehrmethode und Lehrmethode effektiv zu klären.
   • Leistung ist das erste Merkmal. Ein Lernziel sollte immer angeben, was von den Schülern am Ende einer Einheit oder Lektion in Bezug auf ihre Fähigkeiten erwartet wird.
   • Bedingung ist das zweite Merkmal. Ein gutes Lernziel bietet einen Überblick über die Bedingungen, unter denen ein Schüler die genannte Aufgabe ausführen soll.
   • Das Kriterium, das dritte Merkmal, gibt an, wie gut ein Schüler abschneiden soll. Das heißt, die spezifischen Erwartungen, die die Leistung erfüllen muss, um erfolgreich zu sein.
   • Angenommen, Sie unterrichten Krankenpflegeschüler. Ein gutes Lernziel wäre: "Am Ende dieses Kurses können die Schüler in einem typischen Krankenhausumfeld innerhalb eines Zeitraums von 2 bis 3 Minuten Blut abnehmen." Blutentnahme), Bedingungen (typische Krankenhausumgebung) und das Kriterium (die Aufgabe muss in 2 bis 3 Minuten erledigt sein).

Teil 2 von 3: Festlegen der Lernziele

1. Notieren Sie die Studienvoraussetzungen. Die Studienanforderungen sollten die erwarteten Fähigkeiten eines Studenten beschreiben. Verwenden Sie dazu messbare Verben, um Ihre Studienanforderungen festzulegen.
   • Die Studienvoraussetzungen sollten sich zunächst auf das Fach oder die Klasse beziehen. Zum Beispiel: "Nach dem Besuch dieses Kurses können die Schüler ..." Nach Abschluss dieser Lektion wird von den Schülern erwartet, dass sie ... "
     • Beispiel: Nach Abschluss dieser Lektion wird von den Schülern erwartet, dass sie einen Absatz mit einem Themensatz schreiben können.
     • Beispiel: Nach Abschluss dieser Lektion wird von den Schülern erwartet, dass sie drei Nutztiere identifizieren können.
   • Die Studienanforderungen geben die Zeit an, die den Schülern zum Erlernen einer bestimmten Fähigkeit zur Verfügung steht. Wenn Sie ein Lernziel für eine bestimmte Lektion schreiben, geben Sie diese Lektion im Lernziel an, anstatt etwas wie "Am Ende dieses Kurses ..." zu schreiben. Wählen Sie "Am Ende dieser Lektion ...".
     • Beispiel: Nach der Hälfte der Klasse sollten alle Schüler bis 20 zählen können.
     • Beispiel: Am Ende des Workshops müssen die Schüler in der Lage sein, ein Haiku herzustellen.
2. Wählen Sie das richtige Verb. Die Verben, die Sie verwenden, hängen vom Lernniveau gemäß der Taxonomie von Bloom ab, die Sie vermitteln möchten. Sie müssen eine Vielzahl von Lernzielen schreiben, die sich alle auf verschiedene Ebenen der Bloom-Taxonomie konzentrieren.
   • Für Wissen wählen Sie Verben wie Aufzählen, Aufzählen, Definieren und Benennen.
   • Zum Verständnis verwenden Sie Verben wie: beschreiben, erklären, umschreiben und neu formulieren.
   • Für Fähigkeiten verwenden Sie Verben: Berechnen, Vorhersagen, Illustrieren und Anwenden.
   • Für die Analyse verwenden Sie Verben wie: Kategorisieren, Analysieren, Zeichnen und Illustrieren.
   • Für die Synthese verwenden Sie Verben wie: entwerfen, formulieren, bauen, erfinden und machen.
   • Zur Bewertung verwenden Sie Verben wie: auswählen, in Beziehung setzen, vergleichen, argumentieren und begründen.
3. Bestimmen Sie, was das Ergebnis sein soll. Das Ergebnis macht die Leistungen, Bedingungen und Kriterien deutlich. Sie machen deutlich, was am Ende eines Kurses oder einer Lektion von den Schülern erwartet wird.
   • Welche Leistung erwarten Sie? Müssen die Schüler nur den Namen von etwas kennen oder etwas auflisten können? Müssen sie verstehen, wie eine Aufgabe auszuführen ist?
   • Wo und wann sollten sie diese Aufführung durchführen? Ist dies nur für ein Klassenzimmer oder sollten sie dies in einer realen klinischen Umgebung tun können?
   • Nach welchen Kriterien bewerten Sie einen Schüler? Was wäre ein Pass oder eine gute Leistung?
4. Alles zusammenfügen. Nachdem Sie die Studienanforderungen festgelegt, Verben ausgewählt und das Ergebnis angegeben haben, setzen Sie all dies zu einem Lernziel zusammen.
   • Angenommen, Sie unterrichten Englisch an einer High School und unterrichten eine Lektion in Symbolik. Ein gutes Lernziel könnte sein: "Am Ende dieser Lektion sollten die Schüler in der Lage sein, die Symbolik in einer bestimmten literarischen Passage zu analysieren und die Bedeutung des Werks in eigenen Worten zu interpretieren."
   • Aus den Studienanforderungen geht hervor, dass das Ziel bis zum Ende des Unterrichts erreicht sein muss.
   • Die verwendeten Verben sind Begriffe, die darauf hinweisen, dass diese Aufgabe unter die zweite Ebene der Lernhierarchie von Bloom fällt.
   • Die erwartete Leistung ist eine literarische Analyse. Voraussetzung ist vermutlich, dass das Lesen alleine erfolgen kann. Das erwartete Ergebnis ist, dass der Schüler eine Arbeit in eigenen Worten lesen, analysieren und erklären kann.

Teil 3 von 3: Überprüfen Sie Ihre eigenen Lernziele

1. Stellen Sie sicher, dass Ihre Lernziele SMART sind. Sie können sicherstellen, dass Ihre Lernziele effektiv sind, indem Sie sie anhand der in der SMART-Methode beschriebenen Kriterien messen.
   • S steht für spezifisch. Zeigen Ihre Lernziele messbare Fähigkeiten an? Wenn sie zu breit sind, können Sie sie eingrenzen.
   • M steht für messbar. Ihre Lernziele müssen in einer Lehrumgebung durch Tests oder wahrgenommene Leistung messbar sein.
   • A steht für handlungsorientiert. Alle Lernziele sollten Aktionsverben enthalten, die nach der Ausführung einer bestimmten Aufgabe fragen.
   • R steht für vernünftig. Stellen Sie sicher, dass Ihre Lernziele angesichts des Zeitrahmens Ihres Kurses realistische Erwartungen an Ihre Schüler setzen. Beispielsweise können Sie nicht erwarten, dass Schüler am Ende eines einwöchigen Kurses so etwas wie CPR (CPR) beherrschen.
   • T steht für zeitgebunden. Alle Lernziele müssen einen bestimmten Begriff angeben, der erfüllt werden muss.
2. Bewerten Sie, ob die Ziele erreicht werden. Solide Lernziele können Ihnen helfen, als Lehrer konzentriert zu bleiben. Überprüfen Sie Ihren Kurs regelmäßig, um sicherzustellen, dass Ihre Schüler ihre Ziele erreichen.
   • Natürlich können Sie mit Tests, Arbeiten, Prüfungen und Tests während des gesamten Semesters effektiv messen, ob die Lernziele erreicht werden. Wenn ein Schüler mit einem Ziel zu kämpfen scheint, kann dies das Leistungsproblem dieser Person sein. Wenn jeder Schüler Schwierigkeiten mit dem Unterricht hat, können Sie die Informationen möglicherweise nicht effektiv kommunizieren.
   • Stellen Sie Ihren Schülern während des Unterrichts Fragen und Recherchen und fragen Sie sie, wie sie ihr Wissen zu einem bestimmten Thema beurteilen. Um ehrlich zu sein, sagen Sie ihnen, was gut läuft und was Sie als Lehrer nicht gut machen.
3. Passen Sie gegebenenfalls Ihre Lernziele an. Lernziele sind wichtig. Viele Lehrer kehren während eines Schuljahres dorthin zurück, wenn sie bemerken, dass Schüler ausrutschen. Wenn Sie beim Unterrichten Probleme feststellen, kehren Sie zu Ihren Lernzielen zurück und überprüfen Sie diese sorgfältig. Überlegen Sie, wie Sie sie so anpassen können, dass Sie ein besserer Lehrer werden.

Tipps

• Mit-Trainer können Ihnen bei Ihren Lernzielen helfen. Jeder in der Welt der Bildung muss Lernziele schreiben. Wenn Sie damit zu kämpfen haben, lassen Sie Kollegen Ihre Lernziele überprüfen und Ihnen Feedback geben.
• Schauen Sie sich viele Beispiele für Lernziele an. Diese sind in der Regel in Lehrplänen aufgeführt. Auf diese Weise erhalten Sie eine bessere Vorstellung davon, wie ein solides, gut geschriebenes Lernziel klingen sollte.